環境教育核心素養、環境素養定義、環境教育指標在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說
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環境教育核心素養在十二年國教核心素養融入環境教育課程與學習成效之研究 - ntcuir的討論與評價
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環境教育核心素養在附錄二 - CIRN-十二年國教課程綱要的討論與評價
... 平等、人權、環境、海洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。
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環境教育核心素養在從十二年國教談環境教育的契機與挑戰的討論與評價
核心素養 分為「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向，再細分出九大項目，請參看表1。期許學生能依「三面九項」培育的素養來解決生活情境中面臨的問題，並能 ...
環境教育核心素養在探究十二年國教環境教育議題教科書與教師融入教學現狀的討論與評價
十二年國民基本教育，於108 學年逐步推展與上路，其最重要改變便是強調. 核心素養，促進核心素養便是提供給學生重要生活情境，九年一貫的七個重大議. 題延伸到十二年國教十 ...
環境教育核心素養在國民中小學九年一貫課程綱要重大議題(環境教育)的討論與評價
題時，能具備改善或解決環境問題的認知與技能，以建立學習者的環境行動經. 驗，使之成為一具有環境素養之公民。 以下分列五點更具體描述環境教育課程目標，分別為：.
環境教育核心素養在十二年國教議題課程的挑戰—以環境教育為例的討論與評價
依據官方說法，為考量每個. 議題教育屬性與發展程度不同，並為避免增加學生學習負擔，乃將議題教育以納. 入《總綱》核心素養，或單獨設立領域（科目）的方式處理(國家教育 ...
環境教育核心素養在發展十二年國民基本教育環境教育核心素養課程 以臺中都會 ...的討論與評價
合,本研究以十二年國教核心素養對應環境教育議題核心素養為基礎,針對臺. 中都會公園發展出符合十二年國教之環境教育課程並探討學生在環境覺知,環. 境知識及環境態度之 ...
環境教育核心素養在環境教育議題融入的核心素養研究 - 國立臺灣師範大學的討論與評價
PISA全球素養(Global Competency)的內涵，建構我國環境教育核心素養的指標與內涵。依據所發展之「環境教育核心素養指標與內涵」，規劃環境教育融入的課程發展與教學 ...
環境教育核心素養在環境教育| 課綱內容的討論與評價
環境教育 以環境問題的覺知、知識、態度、技能及行動為課程目標從1975 及1977 年由 ... 永續發展的內涵包含環境、社會與經濟主要的核心思考是發展與環境之間的平衡以及 ...